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　　这无疑是庞大的数字，它从侧面说明了职业院校与我国制造业的相关性。可以说，职业学校为我国培养了我国大批技术技能人才，为我国的经济社会发展提供了不可或缺的人力资源。当然，话虽如此，近日的一份调查报告却显示了一些不同的声音。调查显示，虽然我国的职业院校发展迅猛，但是在人才培养等方面依然着存在许多问题。
 

　　近日，东浩兰生上海外服联合国家教育部中德职业教育联盟、青浦区人力资源和社会保障局共同发布了《长三角一体化产业发展技能人才校企合作发展调研报告》，通过对来自上海、杭州、宁波、南京、苏州、昆山、无锡、合肥等7个长三角城市近400家企业的调研，研讨在化发展、产业升级转型过程中企业技能型人才配置和培养的现状与趋势，积极利用国家新政策的指导和鼓励，共同合作推进校企合作项目，帮助企业建立高技能人才科学发展体系，助力长三角地区产业企业发展和打造高技能人才团队。
 

　　根据调研显示，长三角地区的受访企业普遍认为，目前职业院校培养体系的适用性不强，技能人才的培养存在众多短板。这些企业认为技能人才培养的主要短板为：课程项目缺乏实战型内容(56.9%)；实务型技能师资匮乏(38.8%)；学生学习和职业发展目标不清(35.9%)
 

　　课程项目缺乏实战型内容
 

　　部分专业人士认为，我国的职业学校在人才培养上目标不明确，既没有突出人才培养职业教育的特色，也没有从市场需求角度出发制定科学合理的人才培养目标。在教育思想和就业观念不断更新的今天，大量职业学校依然沿用陈旧的教学方式和教学理念进行教学，这也导致了学校所传授的理论知识与社会现实需求存在差距，而实践教学环节又与社会岗位需求存在差距。
 

　　特别是在实践教学环节的缺乏导致了大量职校人才存在理论知识强，动手能力薄弱的问题。很多企业在招聘职校人才之后不得不开展员工技能的再教育再培训。
 

　　实务型技能师资匮乏
 

　　由于社会对于职业学校的态度不正确、职校学生本身基础较差、工作环境缺乏人文关怀等各种原因，职校教师的满意度及教师情结普遍低于普通学校教师。这也使得一些真正有实战能力、实践技能的教师不愿去职校教学，而选择去相应的大学执教或者去企业工作。
 

　　另一方面，不科学的管理方式、不合理的专业设置则让教师在教学工作中成就感下降，并且容易产生倦怠心理。
 

　　学生学习和职业发展目标不清
 

　　职业院校普遍对就业教育的重要性认识薄弱，这种意识不重视以及认知上的缺陷，也导致了职业教育在学生就业教育上缺乏理论革新与支持。这也是大量学生对于自身的未来发展方向不明确，职业发展目标不清晰的主要原因之一。
 

　　教育是国之根本，也是百年大计。职业教育是我国现代教育体系的重要组成部分之一,是衡量一个国家现代化程度的重要标志。我国目前的职业教育还存在着诸多问题，这些问题影响着技能人才队伍的发展，甚至影响着制造业的整体发展。所以，强化职业教育结构、优化人才培养方式，塑造学生的综合素质和健全人格已是当务之急。